这半年，泉灵的语文课到底在教什么？（内附分级学习路线图）
5 个月前，罗振宇在2018“时间的朋友”跨年演讲上宣布：张泉灵正在为「少年得到」打造一个杀手级产品。
4 个月前，这个杀手级产品——《泉灵的语文课》正式亮相。第一期招生仅针对一、二年级共设1500席。开售不到36小时，即告售罄。
3 个月前，1500个家庭正式开始上课。
本周末，这些孩子和他们的爸爸妈妈将迎来本学期最后一节课程。
这几天，我们的语文老师每天都收到来自家长和孩子们的各种不舍：
上图为课程直播过程中孩子们的留言——
“老师再见我爱你嗯嗯嗯”
“大家再见，老师再见，老师我还想学”
“大家再见了，好想你们哦”
“老师我不舍的（得）”
……
我们的老师忍不住手机拍照保存了下来。
#忽略渣像素^.^#
是什么样的语文课让孩子觉得“不舍得结束”、“还想学”？
这小半年来，一直有家长好奇有关《泉灵的语文课》的情况。我们希望给全体学员提供最好的体验，所以把全部精力都投入到了教学研发和服务上，几乎没有做过任何推广和宣传。
《泉灵的语文课》首期课程即将结课。让我们感到骄傲和荣幸的是，从1500位学员的反馈中，我们看到了孩子们的成长，看到了1500个家庭的改变，也看到了大家对课程的认可。
从今天起，我们将在“少年得到服务号”上陆续推出《泉灵的语文课》系列内容，包括但不限于课程理念、课堂片段展示、语文工具及学习方法、孩子们的优秀作业等等，泉灵老师也会不定期亲自上阵点评孩子们的作业和练习，欢迎大家关注。
今天我们就先来说一说，这半年来，《泉灵的语文课》究竟在教什么。
（今天的其余三条推文将以具体示例，来为大家展示《泉灵的语文课》到底是怎么上的，不要错过哦~）
相对于传授过去的知识
我们更强调面向未来的能力
先不说“未来”这么远，就说说眼下孩子们将要面临的考题。
这是来自新课标组的三道2020年的高考模拟题：
高考模拟题一：
高考模拟题二：
高考模拟题三：
这三道题，分别是生物题、语文题和数学题。
你发现了吗？未来的考试，不再是完美条件下的解题，而是越来越像真实生活中会遇到的问题。
这就解释了为什么最近都在说“得语文者得天下”。因为：
任何一门考试已经从单一学科的知识测验，转向多学科综合的能力检测。
任何学科都需要强阅读理解和分析判断能力。
没有标准答案之后，表达能力变得至关重要。
在这个变化越来越快的时代，想要应付激烈的变化和竞争，可以确定的是，知识有可能过时，但能力永不过时。
为此，我们划分了面向未来必备的四大能力：
关键能力一：随时学习的自驱力
时间安排能力就是一种学习力；
如何让上课变成更有效率地听、如何提高你的记忆力，都是学习力。
要想终身学习，其实要从一、二年级的学习力开始打基础。
关键能力二：清晰的思辨力
思辨力，简单来说就是结构化能力，能够把文字转化成表格，把表格转化成文字。
比如说写作文，有了结构化思维，孩子就不需要凑字数。
比如说自我管理，也可以通过结构化思维完成。
关键能力三：不断翻新的创造力
创造力里很重要的一点就是想象力。
建立创造力，一方面要打开五感观察和感受，在头脑里储存足够多的素材。另一方面还要用一定的方法，把素材重建成新东西。
关键能力四：善于寻求协作的情商力
情商力，包括换位思考，以及如何展开人际交往的能力。
真正的情商不是指一个人说话说得好听，而是指在人际相处中发挥个人的能力，形成共处的能力。
只有拥有这些底层能力，才能做到不管环境怎么变化，都能从容面对未来。
教育，就是看目光能投得多远，手能抓得多实。
好的方法可以当场检验
那怎么来培养这四种能力呢？
上面这四种能力的培养，哪一个都不是一蹴而就的，需要根据孩子们的心理发展规律，给他们一个拾级而上的系统训练。
因此，张泉灵带着她的课程研发团队，研究了国内外几乎所有的经典教材和能力素养读本，将教育发展学、心理学、戏剧表演学、经济学的多维思维模型进行整合，研发了一整套课程，包括一系列原创工具和量规，让效果当场可以检验。
比如学习力。
举个例子，怎么提高记忆力？
首先要延长孩子的注意力单元时间；
然后要观察，找到你容易理解的规律；
最后，调动多脑区，利用这个规律去把它记住。比如说颜色记忆法、形状记忆法、故事记忆法。你能调用的脑区越多，记得就越牢。
我们让孩子记忆6个蔬菜水果，这是孩子20分钟后的训练成果：
比如思辨力。
一、二年级的同学有时还要面临自我管理的问题。比如很多家长反映，孩子到现在还不会好好地收拾书包，收到老师短信，家长就要立刻跑到学校送东西。
怎么用结构化思维解决这个问题呢？我们会教家长和孩子使用一个小工具——课程表。
孩子一旦借助了课程表，就知道每天上课要带什么：比如说有体育课，就要带运动鞋；比如有阅读课，就要带课外阅读的书；比如周一，要戴上红领巾等等。
通过表格安排一天的生活，实质上就是一种结构化思维。
比如跟创造力息息相关的想象力。
我们发明了一个小工具——魔法棒，但是它有一个使用规矩，就是一次只能变一样。在单一的改变上，把想象力发挥到极致。
看看下面这些孩子们的作业，你就知道，他们的想象力一旦被调动起来，就能打开一个全新的世界。
再比如情商力。
我们还有一个工具叫“情绪地图”。
在情绪地图中，纵轴是不高兴的程度，横轴是用力的程度。20分钟的训练后，一年级的孩子也能准确分辨愤怒、生气、绝望、失望、沮丧。
而且更重要的是，他们不仅懂得表达情绪，而且知道说明情绪背后的原因。
这个能力，对亲子之间的沟通和了解也非常重要哦！
通过这些例子你会发现，一旦有了工具，掌握了方法，孩子们的潜力绝对会让你惊喜。
而只要家长肯花时间，陪孩子在生活中反复练习，这些方法就会逐渐内化成孩子的长期能力，成为孩子的终身竞争力。
拾级而上的课程体系
契合孩子的发展规律
这门《泉灵的语文课》是以现行的部编版语文教材为教学材料的，但课程体系完全自主研发。
我们根据上面提到的4种底层能力（学习力、思辩力、创造力、情商力），建立了十余个能力模块，拆解为6~14岁孩子应达到的水平，再根据相应的身心发展规律，提供容易理解的工具和实用的方法，不断练习、升级、提高。
下面就其中部分能力模块在各年级所能达到的学习效果，给大家做个介绍。
1.古文能力
一年级：
1.理解韵脚
2.打开五感理解
3.从听古文故事开始，了解做人的道理。
二年级：
1.培养诗词的语感
2.通过背景知识了解古文
3.听古文学道理并运用到生活中，积累正面反面例子，为写议论文积累素材。
三年级：
能够综合出处、作者、上下文理解古文，并在新场景中用起来。
四年级：
1.能把古文在合适的场景中用起来，为作文增色。
2.能够更好地理解、自学古文。
2.五感能力
感受力是创造力的基础，能够感受的孩子，更容易进行阅读理解，也更能写出好文章。
一年级：
1.能够用上五感去观察。
2.打开五感来增加体验，积累词汇，理解诗歌。
二年级：
1.事物变化了，五感的感受也会发生变化。
2.打开五感，完成艺术迁移。
三年级：
1.用打开五感提升记忆力，增强想象力，提升注意力。
2.用五感来理解抽象的语句。
四年级：
1.打开五感+想象力，写出好作文。
2.打开五感+不同性格，写出生动的人物。
3. 可视化能力
用可视化能力帮助更好地读取图片中的信息，更好地用图画帮助结构化思维和口头表达。
一年级：
1.读诗时能在头脑中画画。
2.把抽象关系变成思维导图。
3.把有情节的文字变成一段画面。
二年级：
1.理解插图在文本中的作用。
2.能够用简单的思维导图讲清楚流程。
3.理解如何用画面讲故事。
三年级：
1.学会看说明书，知道哪些用文字，哪些用图片表示。
2.图和文字可以结合来解释一件事情。
四年级：
1.能够根据不同结构，使用不同图表，说清楚要表达的意图。
2.能够用头脑中的画面感帮助写出生动的作文。
4.表达能力
一年级：
1.用基础结构完成看图说话。
2.会写出简单的童话。
3.用时间轴写出有情节的故事。
二年级：
1.理解故事中的先后顺序，打乱顺序，写出新故事。
2.用好动词，写出更生动的场景。
三年级：
1.能够制定更多变的故事场景，在故事里制造麻烦。
2.给人物设定性格和目的，写出更真实的人物反应。
四年级：
1.写出复杂场景里，人物关系有变化的生动场景。
2.轻松完成记叙文，写出童话。
5.单层逻辑模型
通过最简单的一个核心问题和多个关键词的结构图，来组织单层逻辑模型。
一年级：
1.完成对于故事的理解和复述。
二年级：
1.能够根据文章的核心问题，找到多个关键词。
2.能够完成完整的复述。
三年级：
1.自己能够总结出一篇文章的核心问题和多个关键词。
2.更高效地总结和记忆。
四年级：
1.用模型完成作文或者进行流利的口头表达。
2.能够建立双层逻辑模型图。
经过4年的调研，20个月的筹备，6个月的内测，以及近半年来第1期课程的探索，学员们的表现完全验证了这套课程体系的有效性和可靠性。接下来我们还将陆续展示孩子们更多令人赞叹的学习作品。我们享受每一个学员的成长，我们也期待更多孩子加入蜕变。（完）
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